Llega
la segunda edición de la Hora H, un evento pensado para disfrutar y
reflexionar en torno al diseño a través de la perspectiva de dos
diseñadores en formato de entrevista recíproca.
31/10/17
25/10/17
17/10/17
Act. 1 Ilustración 1ºA.
PROYECTOS DE ILUSTRACIÓN
1º CURSO.
PROF. ELENA PAJE
CURSO 17/18
CONTENIDO:
BLOQUE 1: EI proyecto de ilustración.
EI proceso de creación y realización del
original.
Etapas. Pruebas técnicas.
TEMAS:
CONCEPTO DE ILUSTRACIÓN:
ÁMBITOS EN EL CAMPO DEL DISEÑO.
¿QUÉ ES UN PROYECTO?
ETAPAS DEL PROCESO
CREATIVO. PROCESOS CREATIVOS Y DE IDEACIÓN.
CREATIVIDAD E
INVESTIGACIÓN.
MÉTODOS DE INNOVACIÓN.
DESARROLLO DE IDEAS. INSPIRACIÓN Y TÉCNICAS.
Con los apuntes
procesados en clase, ya sea bien con los apuntes o con las fotocopias que se os
hará entrega, el alumno llevará a cabo un ejercicio basado en plasmar
gráficamente los apuntes.
La profesora os
enseñara los referentes oportunos.
El ejercicio
consiste en plasmar gráficamente lo que vamos a definir como “proceso de diseño
e investigación”
Se generará tres
A3 que formarán junto a la portada y contraportada un pequeño libreto.
A3 abierto A4
cerrado ( se admite reductividad A5).
1.
Fase
proceso de diseño.
2.
Generar
la forma (mapas de ideas en el que se desarrolle todo los tipos de
investigación que podemos acotar)
3.
Pest,
Mkt mix y dafo.
4.
Portada
y contraportada independiente.
El trabajo se
presentará manuscrito, aquellos alumnos que posean habilidades de medios
informáticos lo podrán articular (opcional).
Visualización a
modo de renders ( la profesora mostrará ejemplos) o mock up y en formato
plantilla Select.
Periodo de realización y
presentación.
Fecha de comienzo.
18/09/17
Fecha de entrega.
30/11/17 *
La entrega se hará al inicio de la clase, es decir, no se contempla la
sesión de ese día como ejecución del trabajo. Todos los alumnos harán
presentación individual del trabajo en clase.
Cómo se ha de presentar el trabajo:
La campaña presentarán en a través de visualizaciones
en formato A-3 y en carpeta apropiada que ira
conformando vuestro dossier de trabajos.
Los trabajos serán defendidos en clase.
Cómo se valora el trabajo:
Proyecto (*a, b y c)...............70
Presentación del proyecto (*d).......20%
Actitudes en el aula (iniciativa)............10%
Respecto a los siguientes criterios de evaluación:
a)
Bocetos/Proyecto.
b)
Concepto idea (creatividad).
c)
Técnica y manejo.
d) Presentación y maquetación.
. Serge Latouche: "La gente feliz no suele consumir"
Propone vivir mejor con menos. Profesor emérito
de Economía en la Universidad París-Sud, es una de las voces mundiales del
llamado movimiento por el decrecimiento.
16/10/17
Act 1 Técnicas Industriales. El papel.
TÉCNICAS GRÁFICAS
CURSO 17/18
PRIMERO.
GRADO SUPERIOR ILUSTRCIÓN. 2º CURSO.
Prof. Elena Paje
Practica 1.
El alumno deberá
recopilar distintos papeles y cartulinas, así como cartones para su
catalogación.
El formato de este cuadernillo se explicará en clase.
Libreto encuadernado con arillos.
Periodo de realización de la
actividad.
Fecha de comienzo.
10/09/17
Fecha de entrega.
GRUPO A: 8/ 11/17
GRUPO B: 31/ 10/ 17
* La
entrega se hará en el día indicado, no se contempla la sesión de ese día como
ejecución del trabajo. Todos los alumnos harán la presentación individual de
sus propuestas.
Cómo
se ha de presentar el trabajo:
La campaña presentarán en a través de visualizaciones en formato
A-3/ PLANTILLA SELECT y en carpeta apropiada que ira conformando vuestro dossier de trabajos. Los trabajos serán
defendidos en clase.
SE
GENERARÁ UNA MEMORIA, UN VÍDEO DE LA REALIZACIÓN Y EL CUADERNILLO.
Presentar
el predeterminado de la plantilla Select* indicaciones en clase.
Cómo se
valora el trabajo COMO UN 50% DE LA NOTA:
Proyecto
(*a, b y c)...............70
Presentación
del proyecto (*d).......20%
Actitudes
en el aula (iniciativa)............10%
Respecto a los siguientes criterios de evaluación:
a)
Bocetos/Proyecto.
b)
Concepto idea (creatividad).
c)
Técnica y manejo.
d)
Presentación y maquetación.
Índice memoria:
1. cadena de flujo de trabajo en producción industrial.
2. Cadena (soporte, impresión, acabados, producción, encuadernación,
acabados finales).
3. Qué entendemos cómo soporte
4. Soportes poco corrientes
5. Qué es imprimir
6. Atributos del papel
7. Papeles de impresión, catalogación cartón, vinilo.
8. Dirección de fibra
9. Formato A.0 / DIN/A.
10. Papel estucado frente a no estucado. Coated / Uncoated Pantone.
* Estudiar estos atributos al elegir un tipo de
papel u otro nos ceñimos a:
-
cómo es su aspecto visual
-
tacto
-
duración y resistencia
-
características de su uso
-
plegabilidad /DIRECCIÓN DE
FIBRA.
-
calidad de reproducción de
imagen
-
presupuesto
-
cuestiones medioambientales,
recursos mundiales (contenido reciclado). Si se ha fabricado a partir de bosques sostenibles y
las prácticas adoptadas para el manejo y eliminación de productos químicos es
idóneo en su fabricación.
Referencias:
act. 1 Teoría de la imagen. ejercicio clase.
Teoría de la Imagen.
Módulo Ilustración.
Prof. Elena Paje
Act. 1. La percepción.
La visualización de la realidad.
El ejercicio
de la actividad 1 de Teoría de la imagen se va a centrar en dos fases.
La primera
recogerá la teoría de la Percepción y hará una reflexión con la obra del
filósofo alemán Nietzsche (VERDAD Y MENTIRA EN SENTIDO EXTRAMORAL).
Para ello se realizará una memoria de presentación destacando
los aspectos claves de los apuntes entregados en clase y las reflexiones de
cómo nos enfrentamos a nuestra realidad.
La segunda
parte del ejercicio, se centrará en hacer
un análisis de la realidad con una perspectiva de lo abstracto a lo figurativo.
Para ello nos centraremos en el metodología de LA MIRADA CREATIVA DE PETTER
JENY.
Con ello, se requerirá que el alumno: identifique, valorar
e interpretar imágenes aplicando diferentes modelos de análisis.
Cómo se
valora el trabajo práctico :
Criterio de calificación /porcentaje
Prácticas 35%, investigación,
documentación y participación 15%
Periodo de realización y presentación.
Inicio del ejercicio:
16/10/2017
Entrega del ejercicio
20/11/2018
La entrega y defensa se
hará al inicio de la clase, es decir, no se contempla la sesión de ese día como
ejecución del trabajo.
Cómo se ha de presentar el trabajo.
Se entregará todo el
proceso de la propuesta en soporte digital.
Teoría de la imagen. 1º Ilustración.
La percepción.
Diseño psicológico
de la percepción humana.
Rainer Guski.
Conceptos: hombre,
percepción, entorno.
Qué es la
percepción:
Desde niños
aprendemos que tenemos cinco sentidos, con ayuda de los cuales conocemos el
mundo.
VISTA, OIDO,
OLFATO, GUSTO Y TACTO.
PERO PRONTO
DESCUBRIMOS QUE HAY SENTIDOS MÁS DESARROLLADOS UNOS FRENTE A OTROS.
De hecho olfato y
gusto van unidos.
Pregunta: con qué
sentido percibimos el calor?
Con qué sentido
percibimos la presión?
Los cinco sentidos
procede de Aristóteles, pero tenemos otros factores que determinan la
percepción.
Un sexto sentido…
Si hablamos de
percibir, tenemos que hablar también de sensaciones.
Las sensaciones son
estados previos a la percepción, se trata de impresiones.
SENSACIÓN/
PERCEPCIÓN/ IMPRESIÓN.
ANTES/ AHORA/
DESPUÉS.
En general
entendemos como percepción la acogida de información consciente.
Por medio de
nuestros sentidos conocemos el mundo.
Sobre Verdad y mentira en sentido extra moral -
Nietzsche- Resumen del libro
Introducción –ideas principales-
- Influencia de Heráclito: la realidad es un cambio incesante. Los sentidos no engañan al mostrar una realidad cambiante.
- La razón, para poder trabajar necesita fijar ese cambio continuo y eso lo hace inventando metáforas, a través del lenguaje, las cuales luego se convierten en conceptos.
- Mediante los conceptos podemos detener esa realidad cambiante.
- La razón necesita crear esos conceptos para poder hacer comprensible y pensable el mundo.
- No son los sentidos la causa del error sino la razón.
- Postura nominalista según la cual el conocimiento sigue el siguiente proceso:
· Al principio sólo existen las sensaciones (cada una es única).
· Estas sensaciones producen en nuestra mente ciertas imágenes.
· Fijamos esas imágenes creando conceptos.
· Un pacto obliga a usar los mismos conceptos.
- El instrumento mediante el cual la razón fija la realidad es el lenguaje. Mediante las palabras damos expresión a esos conceptos que ha creado la razón.
- El lenguaje hace que creamos en la existencia de causas.
- El lenguaje coloca sujetos donde no hay más que cambio continuo y así creemos en la realidad del «yo», el «alma» o «Dios».
- El lenguaje deforma la realidad.
- Los científicos y filósofos han inventado un mundo ficticio de conceptos fijos y han olvidado que ese mundo es inventado.
- La historia de la filosofía es la historia de un error.
- Es falso que la filosofía y la ciencia estén orientadas por la voluntad de verdad: la verdad de la filosofía y de la ciencia es una ficción.
- Esta verdad procede del perspectivismo. Conocer no es más que interpretar los fenómenos: el mundo de las apariencias puede ser interpretado de muchos modos. Interpretar depende siempre del punto de vista.
- Si los conceptos no permiten conocer la realidad ¿cómo podemos hablar de ella? A través del lenguaje metafórico propio del arte.
- Nos alejamos del dogmatismo y de una única verdad posible.
- En el arte la metáfora es metáfora, no un único punto de vista.
Contenido del texto.
1. Fábula del supuesto mundo en el que ciertos animales inventan el conocimiento.
- Al final estos seres desaparecen. Su inteligencia no les sirvió para sobrevivir.
- Nuestra inteligencia está basada en una falsa creencia.
- Es falso que podamos conocer sobre las cosas.
- El problema del hombre es que se cree un ser especial.
2. El conocimiento es el recurso que utiliza el ser más débil para subsistir.
- Mediante el conocimiento este ser se considera a sí mismo como algo especial.
- La inteligencia y el conocimiento producen una visión engañosa de la vida.
3. La inteligencia la hemos inventado los seres humanos para compensar nuestra debilidad biológica.
- El ser humano ha de fingir para sobrevivir, ha de mentir.
- La mentira es nuestro medio de subsistencia.
- Aquí la mentira y la verdad se distinguen de su sentido moral.
- Mentira en sentido extramoral significa que el ser humano está condicionado por su modo de ver el mundo. Esto está determinado por su constitución física.
- Por no poder conocer, el ser humano no puede conocerse ni a sí mismo. «¡Qué sabe de sí el hombre!».
- Pero este desconocimiento de sí mismo beneficia al ser gregario pues le impide conocer el auténtico carácter de su naturaleza. (En el fondo el hombre es un ser cruel y malvado. El hombre gregario, el hombre del rebaño, no quiere conocer esta verdad).
- El salvaje feliz no existe. El hombre no es bueno por naturaleza.
4. El individuo desea vivir en sociedad «por necesidad y aburrimiento» y para conseguir este objetivo utiliza la inteligencia.
- Mediante la inteligencia, los hombres establecen un pacto de conveniencia. Un tratado de paz. Esto lo hace para evitar la guerra de todos contra todos.
- Pero este pacto también marca de modo convencional lo que es verdad.
- A partir de ahora será la verdad aquello que quede legitimado por el lenguaje.
- El lenguaje es el que establece la verdad social. El que no utiliza las palabras de a cuerdo con las normas establecidas será catalogado de mentiroso.
- La verdad como correspondencia con la realidad es una convención establecida para conocer la realidad.
5. El lenguaje es una convención que deforma y esconde la auténtica realidad.
- Pero nos olvidamos de aquel pacto y pensamos que las palabras y las cosas coinciden.
- Una prueba de que el lenguaje no coincide con la realidad la encontramos en el proceso de formación de las palabras:
a) El ser humano entra en contacto (mediante los sentidos) con la realidad cambiante.
b) Estos estímulos crean en nuestra mente una imagen que pretende ser copia.
c) Intentamos transmitir esa imagen mental mediante un sonido articulado: hay una primera metáfora (imagen) y una segunda (palabra).
Realidad cambiante à Estímulo nervioso à imagen à Palabra
- Estos pasos intermedios deforman la experiencia originaria.
- El lenguaje transforma la realidad originaria y la expresa de un modo metafórico.
- Ejemplos que contradicen la doctrina de la verdad como correspondencia:
· Los adjetivos subjetivos y cambiantes (¿la piedra es dura?).
· Los géneros arbitrarios (¿Un árbol es masculino?).
· Los sustantivos inexactos y ambiguos (¿La serpiente serpentea?).
· Los diferentes idiomas (hay distintos términos para un mismo concepto).
6. La forma de superar el problema es un vocabulario infinito donde cada palabra indique una experiencia. Pero esto es imposible.
- El problema está en que con una sola palabra nos referimos a un conjunto amplio de cosas.
- Según esto, no existiría una referencia de los conceptos morales (honradez, por ejemplo).
- Se reivindica lo individual y lo diferente porque es lo real, aunque resulte inaccesible para el lenguaje.
- Esta crítica también afecta al propio Nietzsche, ya que está usando el lenguaje para criticarlo.
8. ¿Qué es la verdad? Una suma de relaciones humanas que después de un prolongado uso, a un pueblo le parecen fijas, canónicas, obligatorias (es una ilusión).
- Se hace hincapié en las distinción entre sentido moral de la verdad y sentido extramoral de la misma. Éste último es el que más interesa ya que nos muestra la radical falsedad que existe en todo lenguaje.
- Los seres humanos nos distinguimos de los animales en que, partiendo de nuestras impresiones intuitivas originarias, somos capaces de construir sobre ellas todo un universo ficticio de conceptos que utilizamos para poder comunicarnos y convivir en sociedad.
- Sin embargo, no se desprecia al hombre sino que se le admira por la capacidad de levantar un edificio tan complejo como es el lenguaje.
9. Los seres humanos sólo podemos vivir seguros en la realidad deformándola, y aún más, olvidando que hemos enmascarado la auténtica realidad con metáforas.
- ¿Cuál es la percepción correcta de todas las que hay? Todas, ya que cada una depende de una perspectiva.
- ¿Existe una percepción correcta? Toda percepción es una interpretación.
- Ni siquiera la percepción sensorial nos muestra la auténtica realidad; es una interpretación.
10. La auténtica realidad resulta algo radicalmente inaccesible para el ser humano.
- Frente a esta postura están los que afirman la verdad de la ciencia, pero ¿qué son las leyes naturales? No son regularidades sino el modo en que nosotros percibimos la naturaleza; son interpretaciones nuestras.
11. La ciencia supone un paso más en el alejamiento de la realidad.
- La ciencia es un entramado de relaciones ficticias entre conceptos.
- La verdad de la ciencia es una entre otras, pero se erige como la única.
12. El ser humano es un constructor de metáforas por naturaleza o, más bien, por una necesidad natural y vital, puesto que sin las metáforas que son comunes al lenguaje y a la ciencia no habría podido subsistir.
- Este impulso de crear metáforas no se agota con el lenguaje y la ciencia, sino que encuentra un nuevo campo en el arte.
- El arte trastoca las metáforas de la ciencia y crea otras nuevas.
- Tiene en común con los sueños su poder trasgresor respecto a los conceptos.
13. El hombre tiene una inevitable tendencia a dejarse engañar y el arte supone llevar al último extremo ese afán por dejarse engañar.
- El intelecto en el arte es libre, no actúa como siervo (como ocurre en el lenguaje y en la ciencia) que tenga que amoldarse a unas convenciones establecidas.
- Gracias al arte, a inteligencia pasa a actuar como señor.
- De este modo se introduce la distinción entre hombre racional y hombre intuitivo.
14. Características del hombre racional y el hombre intuitivo:
a) Hombre racional: precisión, prudencia y regularidad.
b) Hombre intuitivo: es como un niño que juega con las intuiciones y los conceptos moldeándolos a su voluntad y creando nuevas metáforas. Domina la vida porque la vive y la siente más intensamente.
- El hombre racional es identificado con el estoico, que es el culmen del fingimiento, pues intenta engañar sus propios sentimientos.
- Influencia de Heráclito: la realidad es un cambio incesante. Los sentidos no engañan al mostrar una realidad cambiante.
- La razón, para poder trabajar necesita fijar ese cambio continuo y eso lo hace inventando metáforas, a través del lenguaje, las cuales luego se convierten en conceptos.
- Mediante los conceptos podemos detener esa realidad cambiante.
- La razón necesita crear esos conceptos para poder hacer comprensible y pensable el mundo.
- No son los sentidos la causa del error sino la razón.
- Postura nominalista según la cual el conocimiento sigue el siguiente proceso:
· Al principio sólo existen las sensaciones (cada una es única).
· Estas sensaciones producen en nuestra mente ciertas imágenes.
· Fijamos esas imágenes creando conceptos.
· Un pacto obliga a usar los mismos conceptos.
- El instrumento mediante el cual la razón fija la realidad es el lenguaje. Mediante las palabras damos expresión a esos conceptos que ha creado la razón.
- El lenguaje hace que creamos en la existencia de causas.
- El lenguaje coloca sujetos donde no hay más que cambio continuo y así creemos en la realidad del «yo», el «alma» o «Dios».
- El lenguaje deforma la realidad.
- Los científicos y filósofos han inventado un mundo ficticio de conceptos fijos y han olvidado que ese mundo es inventado.
- La historia de la filosofía es la historia de un error.
- Es falso que la filosofía y la ciencia estén orientadas por la voluntad de verdad: la verdad de la filosofía y de la ciencia es una ficción.
- Esta verdad procede del perspectivismo. Conocer no es más que interpretar los fenómenos: el mundo de las apariencias puede ser interpretado de muchos modos. Interpretar depende siempre del punto de vista.
- Si los conceptos no permiten conocer la realidad ¿cómo podemos hablar de ella? A través del lenguaje metafórico propio del arte.
- Nos alejamos del dogmatismo y de una única verdad posible.
- En el arte la metáfora es metáfora, no un único punto de vista.
Contenido del texto.
1. Fábula del supuesto mundo en el que ciertos animales inventan el conocimiento.
- Al final estos seres desaparecen. Su inteligencia no les sirvió para sobrevivir.
- Nuestra inteligencia está basada en una falsa creencia.
- Es falso que podamos conocer sobre las cosas.
- El problema del hombre es que se cree un ser especial.
2. El conocimiento es el recurso que utiliza el ser más débil para subsistir.
- Mediante el conocimiento este ser se considera a sí mismo como algo especial.
- La inteligencia y el conocimiento producen una visión engañosa de la vida.
3. La inteligencia la hemos inventado los seres humanos para compensar nuestra debilidad biológica.
- El ser humano ha de fingir para sobrevivir, ha de mentir.
- La mentira es nuestro medio de subsistencia.
- Aquí la mentira y la verdad se distinguen de su sentido moral.
- Mentira en sentido extramoral significa que el ser humano está condicionado por su modo de ver el mundo. Esto está determinado por su constitución física.
- Por no poder conocer, el ser humano no puede conocerse ni a sí mismo. «¡Qué sabe de sí el hombre!».
- Pero este desconocimiento de sí mismo beneficia al ser gregario pues le impide conocer el auténtico carácter de su naturaleza. (En el fondo el hombre es un ser cruel y malvado. El hombre gregario, el hombre del rebaño, no quiere conocer esta verdad).
- El salvaje feliz no existe. El hombre no es bueno por naturaleza.
4. El individuo desea vivir en sociedad «por necesidad y aburrimiento» y para conseguir este objetivo utiliza la inteligencia.
- Mediante la inteligencia, los hombres establecen un pacto de conveniencia. Un tratado de paz. Esto lo hace para evitar la guerra de todos contra todos.
- Pero este pacto también marca de modo convencional lo que es verdad.
- A partir de ahora será la verdad aquello que quede legitimado por el lenguaje.
- El lenguaje es el que establece la verdad social. El que no utiliza las palabras de a cuerdo con las normas establecidas será catalogado de mentiroso.
- La verdad como correspondencia con la realidad es una convención establecida para conocer la realidad.
5. El lenguaje es una convención que deforma y esconde la auténtica realidad.
- Pero nos olvidamos de aquel pacto y pensamos que las palabras y las cosas coinciden.
- Una prueba de que el lenguaje no coincide con la realidad la encontramos en el proceso de formación de las palabras:
a) El ser humano entra en contacto (mediante los sentidos) con la realidad cambiante.
b) Estos estímulos crean en nuestra mente una imagen que pretende ser copia.
c) Intentamos transmitir esa imagen mental mediante un sonido articulado: hay una primera metáfora (imagen) y una segunda (palabra).
Realidad cambiante à Estímulo nervioso à imagen à Palabra
- Estos pasos intermedios deforman la experiencia originaria.
- El lenguaje transforma la realidad originaria y la expresa de un modo metafórico.
- Ejemplos que contradicen la doctrina de la verdad como correspondencia:
· Los adjetivos subjetivos y cambiantes (¿la piedra es dura?).
· Los géneros arbitrarios (¿Un árbol es masculino?).
· Los sustantivos inexactos y ambiguos (¿La serpiente serpentea?).
· Los diferentes idiomas (hay distintos términos para un mismo concepto).
6. La forma de superar el problema es un vocabulario infinito donde cada palabra indique una experiencia. Pero esto es imposible.
- El problema está en que con una sola palabra nos referimos a un conjunto amplio de cosas.
- Según esto, no existiría una referencia de los conceptos morales (honradez, por ejemplo).
- Se reivindica lo individual y lo diferente porque es lo real, aunque resulte inaccesible para el lenguaje.
- Esta crítica también afecta al propio Nietzsche, ya que está usando el lenguaje para criticarlo.
8. ¿Qué es la verdad? Una suma de relaciones humanas que después de un prolongado uso, a un pueblo le parecen fijas, canónicas, obligatorias (es una ilusión).
- Se hace hincapié en las distinción entre sentido moral de la verdad y sentido extramoral de la misma. Éste último es el que más interesa ya que nos muestra la radical falsedad que existe en todo lenguaje.
- Los seres humanos nos distinguimos de los animales en que, partiendo de nuestras impresiones intuitivas originarias, somos capaces de construir sobre ellas todo un universo ficticio de conceptos que utilizamos para poder comunicarnos y convivir en sociedad.
- Sin embargo, no se desprecia al hombre sino que se le admira por la capacidad de levantar un edificio tan complejo como es el lenguaje.
9. Los seres humanos sólo podemos vivir seguros en la realidad deformándola, y aún más, olvidando que hemos enmascarado la auténtica realidad con metáforas.
- ¿Cuál es la percepción correcta de todas las que hay? Todas, ya que cada una depende de una perspectiva.
- ¿Existe una percepción correcta? Toda percepción es una interpretación.
- Ni siquiera la percepción sensorial nos muestra la auténtica realidad; es una interpretación.
10. La auténtica realidad resulta algo radicalmente inaccesible para el ser humano.
- Frente a esta postura están los que afirman la verdad de la ciencia, pero ¿qué son las leyes naturales? No son regularidades sino el modo en que nosotros percibimos la naturaleza; son interpretaciones nuestras.
11. La ciencia supone un paso más en el alejamiento de la realidad.
- La ciencia es un entramado de relaciones ficticias entre conceptos.
- La verdad de la ciencia es una entre otras, pero se erige como la única.
12. El ser humano es un constructor de metáforas por naturaleza o, más bien, por una necesidad natural y vital, puesto que sin las metáforas que son comunes al lenguaje y a la ciencia no habría podido subsistir.
- Este impulso de crear metáforas no se agota con el lenguaje y la ciencia, sino que encuentra un nuevo campo en el arte.
- El arte trastoca las metáforas de la ciencia y crea otras nuevas.
- Tiene en común con los sueños su poder trasgresor respecto a los conceptos.
13. El hombre tiene una inevitable tendencia a dejarse engañar y el arte supone llevar al último extremo ese afán por dejarse engañar.
- El intelecto en el arte es libre, no actúa como siervo (como ocurre en el lenguaje y en la ciencia) que tenga que amoldarse a unas convenciones establecidas.
- Gracias al arte, a inteligencia pasa a actuar como señor.
- De este modo se introduce la distinción entre hombre racional y hombre intuitivo.
14. Características del hombre racional y el hombre intuitivo:
a) Hombre racional: precisión, prudencia y regularidad.
b) Hombre intuitivo: es como un niño que juega con las intuiciones y los conceptos moldeándolos a su voluntad y creando nuevas metáforas. Domina la vida porque la vive y la siente más intensamente.
- El hombre racional es identificado con el estoico, que es el culmen del fingimiento, pues intenta engañar sus propios sentimientos.
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